Molecular Psychiatry：相同的基因会让我们高兴也会让我们沮丧

　　2016年07月22日讯 两个心理学研究人员称，相同的基因会使我们容易抑郁也可能会使我们高兴。

　　来自牛津大学的Elaine Fox教授和德克萨斯大学奥斯汀分校的Chris Beevers将他们做的大量研究汇成论文发表在《Molecular Psychiatry》上。他们认为心理健康遗传学与认知偏差需要进行联合研究分析。

　　Beevers教授说：“当人们有一定的负面思想认知偏差时，他们更容易患精神卫生疾病。目前有很多关于这些认知偏差的研究，很多研究称有关基因可能使人们容易导致心理不健康。然而，我们认为将这两个领域融合一起进行研究可能更有意义。

　　Fox教授说：“如果你把人们体内携带精神疾病相关的基因与相同变的异基因进行比较，就会明白他们的心理健康是根据他们的生活环境而定的。虽然没有基因直接引起精神疾病，但是一些基因可以使人根据环境的好坏易感精神卫生疾病。

　　“如果你有这些基因并处在一个消极的环境中，你可能会逐渐形成负面认知偏见从而导致精神疾病。如果你有这些基因但处在一个乐观的环境中，你可能会逐渐形成积极的认知观点进而增加你的心理承受力。”

　　Fox教授目前正在开展进一步研究，这个基因和环境对我们的心理健康有一定影响。她计划进一步研究基因如何设置可能会影响精神健康状况，人们所处的环境如何缓和这些精神不良状况。希望这样的研究可以使我们理解人们的潜在遗传敏感性并为人们的心理承受力和健康提供更多的帮助。

　　认知偏差简介

　　所谓认知偏差是指人们根据一定表现的现象或虚假的信息而对他人作出判断，从而出现判断失误或判断本身与判断对象的真实情况不相符合，这种原理在课堂教学的师生交往中同样适用。

　　当教师面对一个特定的课堂教学情境，面对不同学生的行为表现时，教师总是基于对学生的基本认知而每时每刻都在进行着内在的教学思维活动与判断，并据此而确定自己相应的教学行为。因此在课堂教学中，教师对学生的社会认知是教师教学行为抉择的基本依据。然而，教师对于学生的认知并不总是正确的。实际上，受认知主体与认知客体及环境因素的制约，教师对于学生的人际认知有时是不正确的，是有偏差的。