阿斯伯格综合征 有哪些治疗的方法

一、阿斯伯格综合征有哪些特征

　　特征1，孩子的天才或特殊兴趣，常见的是有些孩子对数字特别感兴趣，数学特别好，6岁以前，不用讲，加减乘除就会算，对数字规律，圆周率能背到多少位，这种天赋表现特别强，对图形的认识，摆三角形，摆乐高，电子积木这些方面做的特别好，很痴迷，这是很明显的迹象。

　　特征2，情绪，他们的情绪比较简单，经常表现的是简单的喜，怒，哀，惧这几种，或者稍微有点复杂的羡慕，渴望等等。但是随着年龄的增长到六七岁，别的孩子的情绪已经非常复杂了，羡慕嫉妒恨，囧都有了，混杂在一起。而阿斯伯格的孩子们仍然表现的比较单一，每一个情绪的表达也会特别的激烈，常见的就是害怕，愤怒，我们会见得比较清晰，比如一个六岁的女孩她就很害怕上学，无缘无故的，家长说一进学校门就哭，到学校门前就死活不进去，她自己又说不出原因。

　　特征3，面部表情与在叙述的事情不匹配，面部表情比较少或者笑起来特别幼稚，哭起来也特别沉痛，特别单一。面部表情与在叙述的事情不匹配。

　　特征4，特殊的感觉，有些儿童在某些感官上特别的发达或特别的迟钝，我们家长平常能观察得到，孩子在听觉上，味觉上，视觉上，孩子会说，我听到什么声音了，把家长还吓一跳，也有的孩子，他老说自己看到了什么东西，有个女孩老说自己床头有人，有什么东西，把家长吓得，实际上是她的视觉过度敏感，有变异。

二、阿斯伯格综合症要怎样确诊

　　一、阿斯伯格症的诊断是根据以下部分或全部行为症状来确认的：

　　1．缺乏实用非口语沟通能力，如眼神接触，用面部表情和身体姿势与别人互动。

　　2．无法恰当的发展同龄关系。

　　3．无法自动与别人分享喜悦、兴趣与成就（例如：虽然对某目标有兴趣但却不会主动指出来）。

　　二、会呈现固着性/重复性的行为模式：

　　1．特别对一个/多个目标有固着性，而且超过常人在意的程度。

　　2．无法弹性接受日常生活中的改变。

　　3．重复性的动作（例如：玩手、拍手/动手指，扭转身体或是特定姿势）。

　　4．对于物体的某一部分会特别集中注意力。

　　5．生活情境上的困难，比如：社交、学业或是工作，但是在语言发展上却无迟缓现象（例如：在两岁时使用单词，在三岁时使用短句等等）。

　　6．在认知发展、生活自理能力发展以及适应行为（如社交反应）并无明显落后，并且在孩提时代对于周围的环境有好奇心。

三、阿斯伯格综合症会不会有弱智现象

　　阿斯伯格综合症的人多数为智商正常或以上的，很少会出现弱智情况的，阿斯伯格综合症的患者只要得到适当专业的协助，加上环境的接纳、包容与了解，就能走出困境，释放他们的特质与潜力。

　　阿斯伯格症的患者在童年常常有社交隔离以及行为异常的症状。也就是说，即使一般认定阿斯伯格症的患者在智力上虽然往往比自闭症的患者要高，但都有社交互动上的困难。

　　阿斯伯格症患者往往在双向沟通以及非语言沟通上有缺陷，即使他们说话没有语法错误，但是人们往往会因为他们说话时异于一般人的语调，以及重复性的发言而感到奇怪。

　　阿斯伯格症的患者往往在发音以及大的肢体动作上显得笨拙，他们常有一个以上强迫性的嗜好，而对于合乎自身年龄的事物，却反而不像同龄人那么有兴趣。

四、阿斯伯格综合征的治疗方法是什么

　　1.药物治疗：

　　尽管有关阿斯伯格综合征患者的药物治疗的信息很少，但建立于孤独症基础上的保守治疗很可能会被采用。一般的，应尽可能避免小儿进行药物介入治疗，在患者出现抑郁症状，妄想，强迫或思维混乱时可以给予特殊的药物治疗。家长们应清楚知道，药物治疗只是针对于特殊的伴随症状，而不能针对疾病本身。

　　2.心理治疗：

　　目前在阿斯伯格综合征领域，已经发展出不少针对儿童或成人的心理治疗方法，也确实收获了一些成效。但是，这种治疗必须建立在完全了解阿斯伯格综合征的基础之上，特别是他们理解与沟通思想和感受的能力，以及根据他们的生活经验，藉由自我形象、自信心和自我接纳所呈现出的自我概念。

　　相比其他群体来说，阿斯伯格综合征个体是很难流畅的使用口头语言，有效表达自己的内在想法和情感，而且他们也难以应对心理咨询师的语言和意图，破译微妙的社会和情感线索。阿斯伯格综合征个体常无法应付生活中的社会互动和对话，如果在咨询中减少面对面的交流，增加以感受和觉察形式的体验，他们就能够更好的做出解释和学习。