幼儿多动症的病因 小孩多动症的表现

一、什么问题导致孩子患上多动症

　　儿童多动症的原因有：
　　（1）遗传因素：多动症患儿的一级亲属中在童年患有多动行为的较多见，母亲或双亲患多动症其子女患同病的危险性增高。单卵双生子发病率（85.7％）明显高于双卵双生子。
　　（2）神经心理学因素：本症可能是由于中枢神经系统成熟延迟或是由于大脑皮质的觉醒不足。多动症患儿生理反应与心理反应均减慢。
　　（3）轻微脑损伤因素：出生前、围产期（在分娩过程中）及出生后各种原因所致的轻微脑损伤。
　　（4）生物化学因素：可能与中枢神经递质代谢缺陷有关，如患儿尿硫酸甲氧基羟苯基甘油明显低于正常儿童；血小板单胺氧化酶（MAO）降低。另外也因锌、锰缺乏，铅、铝过多所致。
　　（5）心理社会因素：家庭环境（家庭不和、父子感情破裂和双亲对子女过分溺爱等）和教育可能产生影响。
　　（6）其他因素：营养问题、维生素缺乏、食物过敏和（或）使用添加人工色素等。

二、儿童多动症的症状特点有哪些

　　儿童多动症是我们比较常见的疾病，儿童多动症给我们的生活带来了一定的影响。那么儿童多动症的症状特点有哪些呢？关于这个问题，下面就请我们的专家来给大家讲解一下儿童多动症的症状特点有哪些的内容。
　　儿童多动症的症状特点有哪些？以下就是儿童多动症的症状特点有哪些的介绍：
　　一、多动症儿童似乎有用不完的精力，特别好动，且不分场合。在课堂上，经常扭动座位，做小动作在家里，常常乱跑乱闹，好招惹他人或干扰他人活动；就连晚上睡觉时也好来回翻滚，睡不安稳。
　　二、多动症儿童自制能力很差，情绪不稳定，不愿遵从规则，往往冲动任性。遇事不考虑其后果，经常是先行动后思维；做事缺乏条理性，经常频繁变换活动内容；自控能力差，明知上课要安心听讲，可就是控制不了自己，甚至老师已示意不要搞小动作，稍不合心意就会表现出捣乱的行为。
　　三、多动症儿童做事有头无尾，经常频繁地从一项活动转向另一项活动，除非成人给予大量的督促或提醒，他们一般无法完成整件事情。上课时不能专心听讲，老师布置的作业常听不清，以至于做作业时常出现遗漏、倒置和解释错误；即使在做游戏时，也显得不专心或难以集中注意力。

三、儿童多动症危害有哪些呢

　　儿童多动症的危害有哪些呢？儿童多动症对个人。家庭、学校，社会等各方面都能造成程度不等的危害，必须及时防治。那么，儿童多动症的危害有哪些呢？针对这个问题下面专家就为您详细介绍一下
　　（1）对个人的危害：轻症多动症只是学习不能专心，不主动学习，造成学习成绩下降：行为上不能自控，表现多动或幼稚。重症多动症，则成绩明显下降，扰乱秩序、干扰他人，随年龄增长，活动范围逐步扩大，因自制能力差，易受不良影响和引诱，可发生斗殴、偷窃、破坏、甚至走上犯罪道路。
　　这些儿童主观毅力薄弱、往往事与愿违，而很多一部分家长、老师、同学对此方面表现认识不足，指责为“差生”。愚笨、品德不良、不好好学习的坏孩子，家长责骂、老师批评、同学奚落，使他们心理上遭受极大的压力、在这种压抑的心理状态下，他们破罐破摔更容易走上歧途，性格冲动，自信心差等很难在社会上立足、不能成为一个有用人才。
　　（2）对家庭的危害： 多动症儿童因学习困难，而容易厌学，逃避学习。表现幼稚，扰乱课堂秩序，家长因此被老师常叫去批评，说家长家庭教育差。缺乏辅导，没尽家长责任。使家长又羞愧，又恼火，回家就对小孩责骂、毒打、棍棒教育。在此专家特别强调，因为大部分家长包括老师对多动症认识上的不足，而非正确对待，其实小孩主观上愿意好好学习，所以做为家长或老师，一定要分析原因，看小孩是否患有多动症，并及时有效医治。有的家长望子成龙，希望自己的孩子能好好学习，将来考上大学，接受高等教育，将来做有用之材，可孩子偏偏学习不好、不专心、不主动，家长只能每天督促，还有的高价请家教教，尽管如此也无济于事。

四、小儿多动症的检查方法是什么

　　孩子出现多动症的情况会影响到孩子的正常发育也会影响到他们的正常生活和学习，所以我们作为家长的要加以重视，不要放弃对他们进行治疗，并且我们当发现孩子有多动症情况的时候一定要做好五大辅助检查。下面来看看小编为大家的具体介绍。
　　1、一般情况
　　患儿有自控能力差，注意不集中，学习困难症状；询问患儿的脑外伤史、产史，是否有早产、难产、剖腹产而致脑缺氧、缺血或窒息；检查患儿背部是否有颈椎习惯性脱位，在颈椎附近是否可触及压痛点。
　　2、观察发病症状
　　反复出现多发性、无意义的颜面部、四肢及躯干抽动或清嗓音；患儿自控能力差，注意不集中，学习困难；舌边尖红色，苔少或光剥，脉细数；询问患儿的脑外伤史、产史，是否有早产、难产、剖腹产而致脑缺氧、缺血或窒息。检查患儿背部是否有颈椎习惯性脱位，在颈椎附近是否可触及压痛点。
　　3、点指试验
　　让多动症患儿一只手握紧拳头，另一只手用拇指依次触碰其它手指的指端，做完这个动作后，换手，继续重复之前的动作。也可以选择正反两个方向的接触手指，顺序为食指、中指、无名指到小指，也可以是小指、无名指、中指到食指。当完成动作的过程中，如果患儿动作不连贯，不灵活，可能诊断为阳性。
　　4、翻手试验
　　让患儿坐于桌前，将两手平放在桌面上，做时先手掌向下，将拇指沿桌边垂下，而两手其他手指靠拢。在反复尽量快速翻手时，出现动作笨拙，甚至乱翻一气；翻手时不让摆动肘部时，两小指靠不拢，姿势也更加笨拙，可能诊断为阳性。