爱因斯坦有自闭症 如何治疗自闭症

一、导致自闭症的病因

　　有充分证据显示，自闭症学生与家庭背景和父母教养的态度无关，亦不是因后天环境造成， 自闭症可能是由生理因素形成，如神经机能发展，生化机能发展，遗传因素或脑部受损所致，自闭症可能是由生理因素形成，如神经机能发展，生化机能发展，遗传因素或脑部受损所致， 可能导致自闭症的成因包括：可能导致自闭症的成因包括：

　　遗传

　　从家族和挛生子的研究中，发现自闭症人士的挛生兄弟姊妹大约有10%至20%可能有轻微的自闭倾向，从家族和挛生子的研究中，发现自闭症人士的挛生兄弟姊妹大约有10%至20%可能有轻微的自闭倾向。

　　受疾病感染

　　妇女怀孕期间可能因德国麻疹或风疹，使胎儿的脑部发育受损而导致自闭症，妇女怀孕期间可能因德国麻疹或风疹，使胎儿的脑部发育受损而导致自闭症， 此外，新陈代谢疾病亦会造成脑细胞功能失调，影响脑神经传递信息的功能，因而造成自闭症，此外，新陈代谢疾病亦会造成脑细胞功能失调，影响脑神经传递信息的功能，因而造成自闭症， 还有，在怀孕期间窘迫性流产等因素而造成婴儿大脑发育不全，早产，难产，新生儿脑部受伤，以及在婴儿期患上脑炎，脑膜炎等疾病造成脑部伤害，都可能会增加罹患自闭症的机会，还有，在怀孕期间窘迫性流产等因素而造成婴儿大脑发育不全，早产，难产，新生儿脑部受伤，以及在婴儿期患上脑炎，脑膜炎等疾病造成脑部伤害，都可能会增加罹患自闭症的机会。

二、出现自闭症之后的症状

　　社交方面

　　1、对外界事物不感兴趣，不大察觉别人的存在。

　　2、与人缺乏目光接触，未能主动与人交往，分享或参与活动。

　　3、在群处方面，模仿力较弱，未能掌握社交技巧，缺乏合作性。

　　4、想象力较弱，极少通过玩具进行象征性的游戏活动。

　　5、对某些声音，颜色，食物或光线会产生焦躁不安或强烈的反应。

　　6、对冷、热、痛楚的反应很弱，所以对危险行为缺乏警觉及适当的反应。

　　7、会不断转动身体或用异常的方法探索物件，把自己沉迷在某种感官刺激中。

　　发展方面

　　1、大约有百分之三十的智力发展正常，百分之七十智能发展迟缓或者智商会在七十或以下。

　　2、在各方面能力的发展不平均，而且发展过程和一般儿童有差别。

　　沟通方面

　　1、语言发展迟缓和有障碍，说话内容，速度，及音调异常。

　　2、对语言理解和非语言沟通有不同程度的困难。

　　3、可能欠缺口语沟通的能力。

　　4、由于沟通上有困难，加上未能适应转变，所以比较容易受情绪或环境因素刺激，表现冲动或有伤害性的行为。

三、关于自闭症的治疗

　　一、缺乏交流和关爱是自闭症儿童的病源所在，家长要积极地创设机会与孩子沟通。每天保证有固定的时间单独跟孩子交流。家长可选择在饭后、睡前与孩子交谈。时间控制在15至20分钟内，因为这段时间孩子的注意力是最集中的。谈话的内容要以孩子喜欢的话题为准。平时，选择一些能激发孩子交往愿望、培养良好交往技能的读物进行亲子阅读。还可有针对性地选择亲子游戏，以唤醒孩子对交往的渴望。

　　二、父母、长辈以及家园间的教育方法不一致是自闭症的催化剂，内外统一教育观念很重要。教育方法不一致的表现有：祖辈溺爱，认为孩子胆小、内向是个性的表现，长大了自然会好;父母严格，采取一切手段干预孩子的行为。这样做不仅使问题得不到解决，还会使之更加严重。此时，家长要做的是多角度地观察孩子，与同龄孩子做相应的比较，客观地评价孩子，找到差异，反思自己的教养方法。多向孩子的老师了解相关情况，听听老师的建议。

　　三、自卑是自闭症儿童的强力杀手，家长要帮助孩子建立自信品质。自闭症的孩子往往会觉得自己在很多方面不如别人，因此一个表扬、鼓励对于一个自闭症儿童来说，意义非常大。成功体验对自闭儿童并非一件很容易的事，因此，家长要降低标准，为他创设成功的机会，努力去挖掘、放大他的优点，如：孩子自己吃饭时，哪怕吃得满地都是饭粒，也要肯定地说：“你会自己吃饭了，好厉害!”只要是行为意义积极的，都及时给予口头肯定、鼓励。

　　四、缺乏交往能力是自闭症儿童的最大障碍，应积极为孩子创造交往空间。自闭症的孩子喜欢躲在角落里，不愿与人交往，或缺乏交往的技巧。家长应创设一切机会，放手让孩子去接触身边可以接触的人，开阔视野，丰富经验。节假日多带孩子去公园玩耍或者参加同龄孩子的聚会。如有条件的家庭还可在家中养些小动物，让孩子在养育动物的过程中，减轻交往的恐惧，提高交往能力。

四、关于自闭症的预防

　　目前国内外许多人认为，治疗自闭症唯一有效的方式是训练，把它归结到教育问题， 单纯由教育界人士来对自闭症进行行为训练，以期望能达到正常人的行为标准，回归社会，虽然有大批的社会教育工作者，投身到其中，但效果往往是很令人失望的，其中关键原因是他们还没有真正认识自闭症，更为荒谬的是提出了：“连小猫小狗都能训练，人为何不能训练?”的理论，在此理论指导下对病儿进行大体力的强化训练，不但没有达到预期效果，反而产生了许多负作用，有一句中国成语最恰当形容了此种做法，那就是“拔苗助长”。

　　对于儿童自闭症，一般而言，家长或老师如发现孩子有以下的症状就应该引起警觉：

　　叫孩子名字时他没有反应。

　　孩子见人不笑。

　　孩子老喜欢独自相处。

　　孩子在某些方面显得特别早熟。

　　孩子不喜欢玩具。

　　孩子常常用脚尖走路。

　　孩子对某些声音或物体出奇地感兴趣。

　　孩子到12个月还不会发声或没牙牙儿语。

　　到12个月还没有手势如指点或挥别。

　　到16个月还不会说单字的话。

　　到24个月还不会说两个字的句子。

　　孩子业已习得技能有所倒退或丢失。