假性自闭症的症状表现 假性自闭症的发病原因

一、假性自闭症的症状表现

　　假性自闭症的症状是非常明显的，很多孩子入学前都可能会导致假性自闭症的产生，患者智力是非常正常的，而且患者的言语能力也是非常正常的，但是也可能会导致患者出现了社交能力退化的现象。

　　假性自闭症的患者会引起严重的社交障碍的产生，在外出玩耍的过程中，很难喝和别人沟通交往，也可能会引起患者出现了不同程度的言语迟缓的现象，也可能会导致性格内向的情况。

　　假性自闭症的患者会引起孩子出现了经常不愿意和外界交往的现象，也是小孩子放学之后就会在家里自我玩耍，也有的小孩子会害怕和其他人进行交流，害怕出现日常生活中的一些挫折和压力。

　　注意事项：

　　有的小孩子长期受到宠爱，但是如果出现了精神受挫的现象，也可能会导致患者出现了胆小，或者出现了心理方面的障碍，也可能会引起假性自闭症的产生，可以通过心理治疗来缓解病情。

二、假性自闭症的发病原因

　　当孩子的心智已经发展到了一定程度，他可以理解很多事情，但遇到困难时，他可能还不具备解决问题的能力。每当遇到这种情况，他的心理会受到一定程度的打击，当打击多的时候，孩子的心理压力会增大，而这时他会选择把自己关闭起来，这是他的一种自我保护手段。假性自闭症就是这样，当孩子心理压力过大导致他无法承受时，他会表现出自闭症的症状，但这并不是真正的自闭症。

　　另外，如果父母过度宠爱孩子，对孩子缺乏挫折意识的教育，很容易让他在遇到挫折时心理素质太差导致心理压力过大，这也会导致孩子出现自闭症的症状。

　　假性自闭症如何缓解？

　　1.创造温馨和谐的家庭氛围：家庭氛围和孩子的成长密不可分。你可能无法想象良好的家庭氛围对孩子的成长有多么重要。温馨和谐的家庭环境可以给孩子带来积极向上的力量，让他在遇到困难时抗压能力增强。

　　2.提供丰富的社会交往机会：父母要尽量让孩子多接触陌生人，多交朋友，只有在他有丰富的与人交往机会时，他才能锻炼自己的心理素质。

　　3.减少对孩子的约束：适当的约束是好事，但如果约束过多反而对孩子的成长来说是坏事。父母应该多鼓励孩子去探索社会，多让他遇到些挫折，锻炼他在遇到困难时的心理承受能力。

三、判断孩子是否患有自闭症方式

　　感知模式

　　对某些声音，颜色，食物或光线会产生焦躁不安或强烈的反应;对冷，热，痛楚的反应很弱，所以对危险行为缺乏警觉及适当的反应;会不断转动身体或用异常的方法探索物件，把自己沉迷在某种感官刺激中。

　　发展方面

　　大约有百分之三十的智力发展正常，百分之七十智能发展迟缓或者智商会在七十或以下;在各方面能力的发展不平均，而且发展过程和一般儿童有差别。

　　情绪及行为方面

　　由于沟通上有困难，加上未能适应转变，所以比较容易受情绪或环境因素刺激，表现冲动或有伤害性的行为。

　　生活习惯

　　会抗拒某种味道，颜色或未曾吃过的食物，因而形成严重的偏食行为;会有难以入睡的情况。

　　强项和兴趣

　　部分患者可能会有异常的记忆力;在个人兴趣和技能方面可能有特别超卓的表现。

　　社交方面

　　甚少与别人有目光接触，也不会注意别人的表情和情绪变化，更难从别人的言语，行为推断别人的想法，意愿和意图或理解别人的感受。

四、自闭症儿童的五种治疗方法

　　1.替代行为训练法

　　自闭症儿童有些行为是在不合适的时间、地点发生，教师或父母可以引导他们学会表达需要的生活用语，以此替代不适当的行为。

　　2.感觉统合训练法

　　针对自闭症儿童的沉默、注意缺乏，、兴趣狭窄和社交退缩等症状，可使用强化法，强化法对言语、认知能力的改善，不良行为的消除等都起到积极的作用。在使用强化法时，应注意强化物必须根据儿童的兴趣爱好恰当选择，而且要在其某种积极行为出现后立刻给予强化，这样可使其良性行为渐进地改善和增强。需要指出的是，经常变换强化物可以保证强化行为的有效性。

　　3.系统脱敏法

　　自闭症儿童的父母应认真观察孩子的日常行为，并记录孩子的不良行为，以便查清原因，寻找对策。比如，要纠正自闭症儿童在公共场合不停绕圈跑的行为，首先要了解原因，出现这样的行为，可能因为其遇到新事物，也可能因为得不到他想要的东西。强行阻止自闭症儿童的不良行为是徒劳的，可以采用系统脱敏法，逐渐减少孩子发生不良行为的次数，引导他们做出正确行为，而调整行为不可能一蹴而就，需要较长时间。

　　4.自然教法

　　自然教法强调对自闭症儿童的训练应当在自然的环境中进行，并尽量安排正常儿童加入到训练过程中，以起到示范与强化作用。训练他们掌握基本的社会生活技能，如打电话、买东西、乘车、社交礼仪等，缓解其交往障碍，使其达到生活基本自理，不感觉自己是“异类”。

　　5.强化法

　　针对自闭症儿童的沉默、注意缺乏，、兴趣狭窄和社交退缩等症状，可使用强化法，强化法对言语、认知能力的改善，不良行为的消除等都起到积极的作用。在使用强化法时，应注意强化物必须根据儿童的兴趣爱好恰当选择，而且要在其某种积极行为出现后立刻给予强化，这样可使其良性行为渐进地改善和增强。需要指出的是，经常变换强化物可以保证强化行为的有效性。