玩具可以促进幼儿的感知和语言 玩具对幼儿身心的发展

一、玩具对孩子的好处

　　孩子总是在游乐中认识世界探索未知的，在这个过程中，玩具是一种不可或缺的辅助手段，也是他们快乐童年不可分割的一部分。

　　“玩”是孩子与外在世界沟通的桥梁，透过玩的过程中，不但可帮助孩子发现自我、探索问题，也满足了孩子与生俱来的好奇心，让他有机会表达自己对事物的看法及态度。

　　那么，玩具会成为幼儿最亲密的伙伴，也是幼儿最好的老师。

　　孩子常常会把小动物，或者一些柔软的娃娃、公仔抱在怀里，亲啊、摸啊、舔啊，甚至跟它讲话。

　　这一类毛茸茸的玩具，往往带有拟人的色彩，是有象征意义的。

　　可能象征着妈妈、爸爸，或者弟弟妹妹，更可能是象征自己。

　　我们将这样的玩具称之为安慰性的玩具，从专业上说，也就是依恋性的玩具。

　　在他的心中，玩具就是他的安慰性的母亲。

　　所以，你要很认真地对待孩子给娃娃讲的话，因为那就是他希望妈妈对他做的事情。

二、玩具可以促进幼儿的感知和语言

　　1 促进幼儿感知能力的提高，感知觉是幼儿认识外界事物、增长知识的主要途径。在幼儿期，由于言语能力还比较低下，幼儿获得的信息主要是通过感知觉获得的形象信息，而玩具以其生动夸张的形象、鲜艳明亮的色彩刺激幼儿用各种感官去接触。在与玩具的接触的过程中，幼儿通过眼看、耳听、口尝、手摸，接触各种不同材质的玩具，加强了感官的感受性和观察力，促进了感知能力的提高。

　　2 促进幼儿的语言发展，玩具本身就是一种幼儿表达表现的工具，较之于社会约定俗成的语言符号系统，玩具是幼儿更为得心应手的“语言”。玩具是一本“无字的书”，它更像是“教学大纲”或开放式的“课本”，为学习者留下了较大的自主建构、想像的空间，激发宝宝的表达欲望，为幼儿自由表达创造适宜的语言环境。

　　如幼儿之间就玩具的交换、玩法的交流，使其语言在潜移默化中获得进步。“我可以玩你的小车吗？”“我可和你一起你玩积木的游戏吗？”“我可以换着玩吗？”“可以的。”“好的。”“一起玩吧。”“我在玩呢，等一会儿给你玩”。幼儿在与玩具接触的过程中还会产生大量的“自语”现象。例如，幼儿在玩毛绒玩具的时候，会把它当成一个可以受自己控制的交谈对象，很自然地和它说话：“宝宝你真乖！我要给你讲故事了，要认真听哦！”幼儿完全根据自己的欲望和兴致自由的发挥自己的语言，以假装的身份充分显示了自己的口头表达能力，而不必担心自己讲得对不对，需不需要纠正。这样，在玩各种玩具的过程中，幼儿以具体的感知和动作，运用生动、具体的语言创造性地变换语言，从而发展了以语言为中介建构的对现实世界的认知与理解。因此，可以说玩具是幼儿语言发展的载体。

三、玩具对幼儿身心的发展

　　幼儿从出生到6岁，要经历一个很重要的发展阶段。这时期一方面身体机能全面增长，是大脑和身体各种基本功能发展的重要时期。

　　另一方面由于幼儿的生活范围的不断扩大和身心各方面的发展，开始产生参与成人社会生活的需要，但是幼儿的知识贫乏，能力又差，还不能真正参与成人的活动，这就需要通过玩具和游戏使孩子们模仿成人的行为、动作，在假想的情景中反映周围生活，从而得到欢乐和满足。

　　事实证明玩具能促进幼儿的心理发展，对婴幼儿的发展成长关系极为密切，孩子们通过游戏和玩具促进肌肉的发展和动作协调以及感知的发展，它使幼儿开阔视野、增长知识、陶冶性情、发展语言、提高对事物的理解能力，培养孩子的创造性、想像力及思维能力和审美观念，培养良好生活习惯及道德品质，提高身体素质等等，都起着十分重要的作用。

　　因此玩具对促进幼儿心理发展及发育成长极为重要，是儿童成长发育过程中不可缺少的伙伴。

四、如何给孩子挑选玩具

　　许多玩具包装上都标有“适用年龄”，但其实“适用年龄”只是一个宽泛的说明，没有人比家长本人更清楚孩子的发展程度，因此，最好根据孩子的兴趣和你自己的判断来选玩具，不过，为了避免吞咽和气道堵塞的风险，对于一些带有小部件的玩具还是应该根据孩子的年龄谨慎挑选。

　　婴儿：对宝宝来讲，你才是ta最好的玩具（会说会逗的人可比玩具有意思多了，无论这个人是父母、爷爷奶奶还是其他监护人），宝宝们仅仅看着你的脸、听到你的声音或只是与你在一起就会觉得很开心了。除此以外，孩子们还喜欢颜色艳丽的风铃、音乐盒、拨浪鼓等。当能坐起时，敲敲打打的游戏就再好玩不过了，在孩子眼里，一个木勺可能比你专门从商场买回来的玩具有趣多了。

　　幼儿：幼儿喜欢玩各种各样和盒子，他们常常觉得包装盒甚至比玩具本身还好玩（就是的，哭，买椟还珠的就是娃……）。类似于角色扮演的服装和积木也是很好的玩具。

　　儿童：大一点的孩子更喜欢发挥自己的想象力和解决问题，因此，一些智力游戏和玩具是很好的选择。